Rodičia o deťoch

Rodičovstvo dieťaťa od jedného do troch rokov

Naposledy sme zvažovali vlastnosti interakcie s dieťaťom od narodenia do jedného roka a zistili sme, že počas tohto obdobia je dôležité, aby sa dieťa cítilo bezpečne a starostlivo, vedelo, že sa očakávalo a bolo vítané, a tak si buduje dôveru vo svet. Je úžasné, ak rodičia boli schopní reagovať na volanie dieťaťa, vytvoriť mu pohodlné podmienky, obklopiť ho láskou a starostlivosťou. Teraz sa dieťa rozrástlo, už sa rýchlo pohybuje a ťahá všetko do úst, „a je všade stratené a je všade.“ “ Čo je pre neho teraz dôležité, pretože už nechce robiť iba to, čo má sedieť so svojou matkou v náručí? Najdôležitejšie, najzaujímavejšie a najťažšie obdobie v živote človeka začína - vek od jedného roku do troch rokov.

Chcel by som pripomenúť, že táto séria článkov odhaľuje rysy vzdelávania, pokiaľ ide o formovanie stabilnej psychiky dieťaťa a zároveň rozvoj harmonickej osobnosti.

Aké vlastnosti sa kladú od jedného do troch rokov a ako sa majú správať rodičia? Je potrebné poznamenať, že všetko, čo sa stane dieťaťu vo veku do troch alebo štyroch rokov, ide do podvedomia, vzorce správania sa prehlbujú a je veľmi ťažké ich zmeniť. Človek si často nepamätá, odkiaľ pochádza ten strach, komplex alebo zvyk, a dôvod je v tomto veku často skrytý.

Lyudmila Petranovskaya zdôrazňuje, že deti od jedného do troch rokov trpia najväčším počtom zlyhaní a preukazujú neuveriteľnú húževnatosť. Keby dospelý utrpel počas dňa toľko zlyhaní, opustil by to, čo začal, a pravdepodobne by sa k tomu nikdy nevrátil. Deti sa snažia niečo urobiť, kým sa im to nepodarí (položte prsteň na palicu, do otvoru vložte postavu, vodu z jednej nádoby nalejte do druhej a tak ďalej), pokiaľ sa rodičia samozrejme nechová správne.

Navyše podľa teórie Erica Ericksona dieťa v období od jedného do troch rokov buď získa samostatnosť (nezávislosť), alebo si rozvíja hanbu a pochybnosti o svojich schopnostiach. Počas tohto obdobia začne dieťa chodiť nezávisle, obliekať, jesť, vyjadrovať svoje myšlienky. A ak mu to nebude brániť, zvykne si byť nezávislý, to znamená, že sa vytvorí stabilná závislosť od ostatných. Okrem toho, ak sú činnosti dieťaťa potláčané hrozbami, výčitkami, obvineniami, jeho zlyhania sa neustále zdôrazňujú a úspechy sa ignorujú, bude pre každú svoju činnosť hanbou, hoci by to nemalo byť a pochybnosti o jeho vlastných schopnostiach. Takúto osobu je samozrejme možné ľahko ovládať dokonca aj z televíznej obrazovky, a to aj priamou indikáciou.

Keď sa dieťaťu podarí niečo urobiť sám, získa pocit sebakontroly a sebavedomia. Ale ak dieťa neustále zlyháva a je za to nadaný alebo potrestaný, zvykne si zažiť hanbu a pochybnosti.

Ako môžu rodičia pomôcť dieťaťu v tomto zložitom a dôležitom období života? Pretože sa dieťa neustále snaží robiť niečo nové, a to sa mu nedarí okamžite, a samozrejme, kvôli tomu je naštvaný, rodičia by mali plniť funkciu určitej batérie pozitívnej nálady a sebadôvery pre dieťa. Inými slovami, dieťa by malo mať emocionálnu podporu vo chvíľach beznádeje.

Predpokladajme, že sa snaží znova a znova nasadiť prútik na svoj prútik a potom ho rozruší. V túto chvíľu by ho mal dospelý objať a povedať: „Skúsme to znova spolu.“ V žiadnom prípade sa musíte pokúsiť dokončiť hru na šťastnú poznámku, možno ju zjednodušiť a samozrejme sa radovať z jej úspechu.

Zároveň je nesmierne dôležité umožniť dieťaťu, aby urobilo všetko samo od seba, aby nezhaslo túto túžbu, najmä so strachom: „Kam leziete, ste stále malí! Nemôžete tam ísť! Je to nebezpečné!“ Je lepšie vytvoriť pre neho priaznivé prostredie s optimálnou úrovňou bezpečnosti. Po prvé, dieťa nie vždy pochopí význam slov a po druhé, je lepšie povedať, ako na to, a nie NIE. Keď povieme, ako to urobiť, NIE JE potrebné, dávame pokyny, čo treba dať, aby to bolo zlé, ale nedávame pokyny, ako urobiť správnu vec.

Preto je lepšie zamerať sa na správne pokyny. Namiesto toho „choďte tam“ - „poďte sem“; namiesto „nebeží“ - „choďte pokojne“; a podobne. A najzaujímavejšia vec, ktorú preukázal Vygotsky L.S. a jeho podobne zmýšľajúcich ľudí sa táto nezávislosť vyvíja podľa nasledujúceho algoritmu: po prvé, dieťa robí niečo podľa hlasu dospelého; potom, čo mnohých prekvapí, sa dieťa musí riadiť ostatnými; a až potom to začne robiť sám. Rodičom sa táto druhá etapa často nepáči, hovoria, že stále neviete, ako robiť, ale už vedú, ale takto študuje, toto je vlastnosť. Preto musíte tolerovať bábätká a nebrániť rozvoju ich nezávislosti.

Jedným z kľúčových bodov je komunikácia s dieťaťom zo silnej pozície. To neznamená „povedal som“, „počúvajte ma“, mám na mysli dôveru rodičov v ich konanie, v zákazy, slovami. V takom prípade rodič nemusí vedieť, čo má robiť, a nanešťastie sa, bohužiaľ, zrúti na dieťa a iba na neho kričí. Tento druh správania signalizuje slabé postavenie, je to skôr výkrik o pomoc a presun zodpovednosti na dieťa: hovoria, že neviem, čo robiť, musíte to zastaviť, problém vyriešiť. Pre dieťa je to príliš veľa stresu, ešte nie je pripravený rozhodnúť a vo veku troch rokov by to pravdepodobne nemal robiť pre jeho tridsaťročný otec alebo matku. Preto, aj keď neviete, čo máte robiť, skúste sa akýmkoľvek spôsobom dostať z situácie dospelých.

Stáva sa, že sme niečo zakázali a potom sme si uvedomili, že sme nadšení. V tomto prípade je lepšie povedať zo silného postavenia: „Viete, ja som hneď nerozumel, že je to pre vás veľmi dôležité, ale teraz vidím, že urobíme, ako chcete“; namiesto toho, aby ste odpovedali zo slabej pozície: „To je všetko, máš ma! Urob to, čo chceš!“ Takže hranice medzi dieťaťom a rodičom nie sú rozmazané, vie, že mama a otec vždy pomôžu, sú silné a ak vôbec niečo nájdu cestu z akejkoľvek situácie, som s nimi v bezpečí.

Hry s deťmi od jedného do troch rokov

Rodičia sa často odmietajú hrať s takýmito malými deťmi v presvedčení, že dieťa nechce hrať to, čo rodič ponúka. Skôr naopak! Dospelí potrebujú hlboké významy, zatiaľ čo dieťa môže ľahko stráviť hodiny v „nezmyselných“ činnostiach, jazdiť autom tam a späť, len jazdiť bez toho, aby nikoho vzalo, hodilo loptu do prázdna a bežalo po ňom bez toho, aby sa pokúsilo streliť gól. Hneď, ako sa na takúto hru začnete pozerať z hľadiska fyzického vývoja alebo poznania sveta, sa všetko ukáže ako zbytočné. Na tomto veku je pozoruhodné, že absolútne akákoľvek aktivita pre dospelých sa môže zmeniť na hru. Či už je to varenie alebo čistenie, chôdza, chodenie do práce, cestovanie verejnou dopravou - to všetko je pre dieťa mimoriadne zaujímavé a vyvíja sa lepšie ako ktorákoľvek špecializovaná detská herňa.

Jemné motorické zručnosti zohrávajú v rozvoji osobitnú úlohu, pretože úzko súvisia s rozvojom reči a myslenia. Dieťa nepotrebuje drahé hračky. Nevidí rozdiel medzi špeciálnymi korálikmi a fazuľami. Môžete sa hrať s špendlíkmi, triediť fazuľa, semená, cereálie, dať si cestoviny na špagety, zapínať gombíky a zipsy, viazať šnúrky na oblečenie, nepotrebujete špeciálne hračky, ktoré sa zajtra stanú irelevantnými.

Kreslené od jedného do troch

Karikatúry do troch alebo štyroch rokov nevyvíjajú dieťa, vyvíjajú sa subjektívnou a manipulatívnou činnosťou, zmyslovými, inými slovami - musí sa dotýkať všetkého, cítiť, chutiť a nepozorovane sledovať. Ak sa učíte farby, potom na hmotných predmetoch, zvieratách (alebo na kartách) a ešte lepšie nažive a podobne. Pre vývoj mozgu dieťaťa v tomto veku bude mať väčší úžitok mávať paličkou na ulici a zbierať kužele ako z inteligentných karikatúr. Je tiež potrebné poznamenať, že je potrebné starať sa o zrak dieťaťa, pretože v prípade slabého videnia je možné spomaliť aj mentálny vývoj dieťaťa. Pri prezeraní modulov gadget sa môže zhoršiť videnie.

Potrebuje dieťa do troch rokov materskú školu a rozvoj?

Vo veku troch rokov je oddelenie od rodičov dosť traumatické, je to pre dieťa silný stres. Z hľadiska vývoja dieťaťa môže mať materská škôlka do troch rokov viac mínusov než plusy. To znamená, že samotné dieťa nepotrebuje takú unáhlenú socializáciu a skorý vývoj, ako hovoria rodičia. Rôzne vývojové sekcie a materské školy sú skôr pre pohodlie rodičov a túžba byť horší ako ostatní. Ak však premýšľate o dieťati, je lepšie pre neho vytvoriť bohatý život a schopnosť komunikovať s veľkým počtom príbuzných. Je úžasné, keď je v rodine viac ako jedno dieťa. Je lepšie sa spojiť s priateľmi, sestrami a bratmi a ísť spolu navštíviť deti, chodiť spolu. Je skvelé, keď sa zhromažďujú deti rôzneho veku a majú možnosť hrať sa bez rodičov. Na záhrade nie je nič také.

Malo by sa poznamenať, že do troch rokov (plus alebo mínus niekoľko mesiacov) deti spravidla komunikujú prostredníctvom dospelého alebo staršieho. Ale od štyroch do piatich rokov sa viac zaujímajú o ďalšie deti, a tu sa rodičia nemusia dostať do svojich hier. Niekto môže nesúhlasiť a povedať, že môj dvojročný syn sa v spoločnosti iných detí cíti veľmi dobre, nakoniec sa ukáže, že má staršieho brata alebo sestru. Akonáhle však niet brata alebo sestry, hodí záchvat hnevu. Sú to deti do troch rokov, ktoré potrebujú niekde blízko „svojho“ dospelého.

Kríza troch rokov

V mysliach ľudí sa verilo, že kríza je niečo strašné, niečo nekontrolovateľné, strašné. V skutočnosti je to jednoducho prechod na novú kvalitu, na novú vyššiu úroveň. A to je úžasné. Výsledkom krízy je novotvar potrebný na ďalší harmonický rozvoj a interakciu. Hlavná vec, ktorú musíte pochopiť o kríze troch rokov, však, rovnako ako o iných, je to, že samotné dieťa nechápe, čo sa s ním deje. Svojim rodičom nerobí nič, nemanipuluje a neusmieva. Nevie, ako to urobiť, a to len preto, že na tento účel je potrebné byť schopný postaviť sa na miesto druhého a porozumieť tomu, ako a čo treba urobiť, aby to bolo pre iného nepríjemné. To je príliš zložitý proces pre mozog a nebude sa u dieťaťa dlho tvoriť. (Prečo dospelí často nemajú schopnosť dať sa do obuvi iného.) V tejto chvíli jednoducho skúša iné modely interakcie so svetom. Jediné, čo dieťa hľadá, je nový model interakcie s rodičmi. Žiada, aby sa jeho názor zohľadnil, pretože ho má teraz. Ak sme predtým chceli niekam ísť, potichu sme vzali dieťa do náručia a kráčali. Teraz môže mať svoje vlastné plány a musí byť upozornený a pochopený, že možno nebude chcieť ísť tam, kam potrebujeme. Môžeš ho viniť? Je možné ho za to nadávať? Potrebujete sa naučiť vyjednávať! A musíme ho to naučiť. Nemôžeme vždy robiť to, čo dieťa na jednej strane chce, a na druhej strane ignorovať priania a sebavyjadrenie dieťaťa. Zakaždým, keď hľadáme kompromisy, učíme sa nemanipulovať, ale počuť a ​​zohľadniť záujmy všetkých strán. Je to veľmi ťažké, ale veľmi vzrušujúce. Povedomie, aby ste nám pomohli!

Dieťa už môže veľa urobiť sám a má pocit, že je už veľký, takže vyžaduje iný prístup. Rodičia samozrejme vidia, že ešte nie je taký veľký, ale zároveň často podceňujú alebo presnejšie strácajú zo zreteľa úspechy dieťaťa. Rodičia často nemajú trpezlivosť, aby nechali dieťa dokončiť prácu, ktorú sami začali. Napríklad idete na prechádzku a je rýchlejší obliecť si dieťa pre seba, namiesto čakania na to, aby si ho obliekli, a dokonca aj na nesprávnu nohu, potom vzlietne, zmení názor, rozhodne sa obliecť ostatných a tak ďalej. Možno trpezlivosť je kľúčovou kvalitou informovaného rodiča.

Je dôležité, aby všetci dospelí v rodine dodržiavali jednotný koncept vzdelávania mladšej generácie. Keďže nekonzistentnosť dospelých vedie k frustrácii detí, čo môže viesť k neopodstatneným pocitom viny za akékoľvek činy, pochybnosti o správnosti konania a tiež kvôli zmätku sa nevytvára pochopenie, že existuje vznešený čin, že je zlý a tak ďalej.

Rodičia pre dieťa sú oporou. V prvom rade by sa mal cítiť milovaný a rešpektovaný, jeho názor sa musí brať do úvahy, nemali by ste sa ponáhľať, aby ste vyvodili závery na základe konania dieťaťa, a zavesili na neho štítky a obvinenia. Deti sa často riadia inými motívmi ako dospelí. Dospelí však na to často zabúdajú a súdia konanie detí na základe logiky, akoby spáchal dospelý, vedomá osoba.

Možno sme sa zaoberali hlavnými bodmi týkajúcimi sa vývoja a výchovy dieťaťa od jedného do troch rokov. Znovu ich krátko povedzte:

  1. Nezasahujeme do toho sami, inak by sa mohla vyvinúť neprimeraná hanba a pochybnosti o našich schopnostiach;
  2. Komunikujeme s dieťaťom zo „silnej“ pozície, z pozície dospelého, bez toho, aby sme presúvali zodpovednosť za to, čo sa s ním deje;
  3. Rodičia pre dieťa - batéria pozitívneho a sebavedomia;
  4. Rozvíjame jemné motorické zručnosti a rozvíjame reč a myslenie;
  5. Je lepšie zbierať kužele a mávať tyčinkou ako sledovať karikatúry;
  6. Bohatší život a veľká rodina sú užitočnejšie ako materské školy;
  7. Akákoľvek aktivita pre dospelých je pre dieťa dobrodružstvom;
  8. Kríza troch rokov je len skokom vo vývoji dieťaťa, reštrukturalizáciou celého organizmu. Samotné dieťa nechápe, čo sa s ním deje, a my mu musíme pomôcť vyrovnať sa s týmto obdobím. Výsledkom pasáže by mal byť nový spôsob komunikácie s dieťaťom, berúc do úvahy jeho názor;
  9. Bližšie k veku troch rokov sa naučíme rokovať a hľadať kompromisy s dieťaťom;
  10. Všetci dospelí sa medzi sebou dohodli na jednom modeli výchovy detí v rodine.

Pamätajte, že každý vek má svoje vlastné charakteristiky a to, čo dieťa potrebuje, už nie je vhodné pre jednoročného, ​​čo sú pre trojročné potreby irelevantné pre päťročné obdobie. V skutočnosti ide o to, o čom je táto séria článkov. Rodičia by mali zmeniť svoje stratégie správania podľa veku. A kto povedal, že vychovávať harmonickú osobnosť je jednoduché? Ale ak sa na to pozeráte ako na vzrušujúci proces, potom všetko nie je také strašidelné a komplikované. Úprimnosť a povedomie, trpezlivosť a tolerancia pomôžu túto lekciu absolvovať dôstojne. Až nabudúce budeme hovoriť o veku štyroch až šiestich rokov, zistíme, ako sa správať a na čo treba venovať osobitnú pozornosť. Uvidíme sa skoro!

Populárne Príspevky

Kategórie Rodičia o deťoch, Nasledujúci Článok