Diania

Učiteľ jogy: 4 úrovne zručností

Úroveň porozumenia reality učiteľa určuje úroveň vedomostí, ktoré je schopný odovzdať študentom.

Ako určiť úroveň rozvoja a profesionality učiteľa jogy? Aké sú kritériá na jeho vyhodnotenie?

Svoju klasifikáciu ponúkam na základe môjho pochopenia toho, čo je vývoj a známky ovládnutia.

Ako sa človek zvyčajne vyvíja? Človek pre seba vytvára oporu, z ktorej sa vo svojich činoch, hodnoteniach a ašpiráciách odrazuje. Najjednoduchší spôsob, ako sa k tomuto bodu vyjadriť, je nejaký všeobecne akceptovaný nápad - vedecký, filozofický, náboženský. A v rámci tejto myšlienky vybudovať smer ich rozvoja.

Akákoľvek myšlienka je však obmedzená, pretože má svoj vlastný rámec a nepokrýva celé bytie, ale iba odráža túto alebo tú stránku reality, a preto nemôže poskytnúť skutočné poznanie reality. Táto alebo tá myšlienka je prítomná iba v časti mentálneho priestoru, ale pozornosť osoby sa na ňu spravidla zameriava úplne a úplne vyplňuje vnímaciu obrazovku, ktorá vytvára ilúziu plnosti. Výsledkom je, že človek koná na základe obmedzených, iluzórnych predstáv o svete, a preto jeho činy nemôžu byť primerané realite.

Úroveň obsahu nápadov sa môže veľmi líšiť. Meníme myšlienky, niektorí opúšťame a prijímame iných, čím vytvára pocit zmeny, rozvoja. Ako som však už povedal, podľa definície je každá myšlienka iba jednou z aspektov života a nemôže si nárokovať plnosť vnímania sveta a byť pravdou. Sledovanie myšlienok preto nie je skutočným vývojom. Rozvoj môže zahŕňať túžby a činy, ktoré vedú k jednote s plnosťou a integritou vnímania. Komplet môže obsahovať iba ten istý komplet a nie jeho časť.

Mentálny priestor je priestor plný nápadov, súčasť viacúrovňovej štruktúry človeka.

Priestor ducha je svet, ktorý zahŕňa všetku úplnosť, pravdu. Poznanie pravdy sa uskutočňuje prostredníctvom osobitného nástroja vnímania a nemalo by byť súčasťou, obmedzením, ale malo by byť schopné spojiť sa s realitou (celá, slobodná). Celý pozostáva z častí, ale tieto časti sú vnímané. Vývoj duchovného mechanizmu vnímania a interakcia z nej vychádzajúca sa môže považovať za najvyššiu úroveň ľudského rozvoja, pretože mu umožňuje spojenie s jedným svetom a korešpondovať s ním (byť ním ako on).

Na základe tohto porozumenia navrhujem odstupňovanie učiteľov - nosičov vedomostí o ľudskom rozvoji. Úroveň porozumenia reality, ktorú má učiteľ, určuje úroveň vedomostí, ktoré dokáže odovzdať svojim študentom. Mierou úrovne rozvoja učiteľa je dosiahnutie integrity a jednoty, ktorá sa môže prejaviť iba u človeka, ktorý je oslobodený od rôznych foriem obmedzení, vrátane mentálnych obmedzení (podľa jednej alebo inej myšlienky).

Inštruktor

Inštruktor je osoba, ktorá študovala štýl, smerovanie konkrétnej školy, ktorá má svoju vlastnú špecifickú úlohu a zodpovedajúci systém fyzických alebo psychofyzických cvičení. Učí tých, ktorých potreby tento systém spĺňa. Profesionalita inštruktora závisí od zručnosti prenosu tohto konkrétneho systému. Schopnosť správne, zaujímavo prezentovať materiál, zvládnutie témy a vážne ponorenie do praxe sú dôležitými vlastnosťami profesionálneho inštruktora. Psychologická zložka je ďalším kritériom na hodnotenie inštruktora. O tom, aké ťažké je, ako zaobchádza s ľuďmi - tvrdými alebo mäkkými, hovorí aj o jeho profesionálnych kvalitách.

Profesor

Učiteľ má viac vedomostí, má hlbšie vedomosti z teórie, má viac osobných skúseností. Pri výučbe využíva vedomosti získané v procese osobnej praxe a neprenáša iba študovaný systém. Z psychologických vlastností a osobného záujmu o prenos vedomostí je úroveň učiteľa. Taktiež profesionálne pristupuje k metodológii vyučovania, pre neho je dôležité nielen učiť, ale aj ako. Zaujíma sa o najúčinnejší spôsob prenosu vedomostí. Toto je zručnosť učiteľa.

Ideologický učiteľ

Smer výučby určuje výber a osobné ponorenie sa do konkrétnej myšlienky. Miera, do ktorej je učiteľ hlboko a úprimne ponorený vo svojej myšlienke, určuje, ako primerane a presne ju vyjadruje tým, ktorí sa o ňu zaujímajú. Veľa záleží aj na informačnej úrovni, globálnom význame myšlienky, rozsahu problémov, ktoré sa v nej týkajú. Čím jemnejší, tým vyšší je informačný poriadok myšlienky, tým menší počet ľudí bude zrozumiteľný a rezonančný. Medzi predstaviteľmi myšlienok, ktoré sú podobné úrovni a rozsahu problémov, môže dôjsť ku konfliktom, pretože zdieľajú spoločný informačný priestor a ľuďmi, ktorí sa na ňom podieľajú. Konflikt spôsobený takýmto rozdelením na ideologických nasledovníkov je vo svete týchto učiteľov - predstaviteľov jedného alebo druhého ideologického priestoru. Zvládnutie ideologického učiteľa spočíva v schopnosti využívať ich charizmu a priťahovať ľudí do sveta ich myšlienok, viery a viery.

Duchovný učiteľ

Ten, kto pomáha prekonať všetky obmedzenia na ceste k jeho integrite a vnímaniu jednoty sveta a seba s ním. Vytvorením potreby, aby sa ľudia vymanili z otroctva strachu a iných závislostí vyvolaných nedokonalosťami agresivity, konfliktov, odlúčenia, takýto učiteľ bez toho, že by kládol akékoľvek nápady, pomáha dozrievať duchovné štruktúry človeka a používať ich na oslobodenie od všetkých druhov klamov a ilúzií. Na základe týchto znakov je možné identifikovať duchovného učiteľa. Takíto učitelia môžu mať rôzne metódy prebudenia ľudí a nie sú pre študentov vždy príjemné, pretože úlohou majstra je zničiť železobetónový rám obvyklých predstáv človeka o sebe a o svete, aby sa on a svet mohli vidieť v skutočnom svetle, bez tmavých alebo ružových okuliarov. prostredníctvom ktorého sa ľudia zvyčajne pozerajú na svet.

V tejto súvislosti je jóga duchovnou vedou a technológiou oslobodenia od rôznych foriem závislosti. Byť jogínom, cvičiť a učiť jogu znamená demonštrovať nie toľko ásanov a dychových cvičení, ale ako človek zmenil svoj vnútorný svet - aké obmedzenia sa mu podarilo oslobodiť a aké úsilie vyvinul, aby zmenil svoju nižšiu povahu, obavy, závisť, ambície, smäd sila, chamtivosť, márnosť, agresivita.

Je veľmi dôležité, aby niekto, kto učí, rozumel a oceňoval seba a miesto, ktoré zaujíma v tomto štádiu svojho vývoja, neskúšal predstierať úroveň, ktorú nespĺňa pre svoje ambície, ale čestne a svedomito vypracovať tento úsek života. v jeho skutočnej kvalite. Je to kľúč k duchovnému a profesionálnemu rozvoju učiteľa, ktorý mu umožňuje prirodzene prejsť na ďalšiu úroveň zručností.


Andrei Lobanov je zakladateľom autorskej školy jogy, rektorom a vedúcim učiteľom klasickej jogy a tradičných liečebných systémov na tradícii ČU DO, vedie kurzy jogy raja, mentálnej samoregulácie a meditácie. Článok z blogu „Rozhovory s pánom“ na stránke yogamaster.ru.

Foto: Instagram.com/talia_sutra

Populárne Príspevky

Kategórie Diania, Nasledujúci Článok